第二天，关于林风“开窍”的议论还在继续，但当事人依旧稳如泰山，继续埋头于他的“AI升级大业”中。
有了未来AI系统的辅助，林风的学习效率简直是一日千里。仅仅一天多的时间，他感觉自己对高中知识的掌握程度，已经超越了前世高考前的水平。
这种全知全能般的学习快感，让他几乎忽略了周围的一切。
直到……语文课。
语文老师是个姓王的儒雅中年人，讲课喜欢引经据典，也喜欢时不时提问，考验学生的文学素养。
“……‘所谓伊人，在水一方’，这句诗表达了诗人怎样的情感？哪位同学来谈谈自己的理解？”王老师目光扫过全班。
教室里静悄悄的，大部分学生都在埋头看书或假装看书，生怕被点到名。
王老师的目光最终落在了苏晚晴身上：“苏晚晴同学，你来说说？”
苏晚晴站起身，声音清脆：“我认为，这句诗主要表达了诗人对心上人可望而不可及的惆怅和思慕之情，‘在水一方’点明了距离的遥远和追寻的艰难……”
她的回答中规中矩，符合标准答案的思路。
王老师点了点头，不算特别满意，但也挑不出毛病。他习惯性地想再问一句，目光无意中扫过苏晚晴旁边的林风。
昨天林风在数学课上的惊艳表现，他也听说了。他有些好奇，这个“突然开窍”的学生，在文学方面是否也有独到之处？
“林风同学，”王老师带着一丝考较的意味问道，“你对这句诗，还有什么补充的看法吗？”
刷！
全班的目光再次聚焦到林风身上。
苏晚晴也好奇地转过头，她想看看这个昨天让她无比惊讶的同桌，在语文课上会有什么表现。
林风放下手中的笔，迎着众人的目光，缓缓站起身。
他在心中对系统下令：“系统，分析《诗经·蒹葭》‘在水一方’，结合意境、修辞和后世解读，给出一个更具深度和文采的赏析。”
【指令收到。正在调用“国学与诗词鉴赏”模块……融合分析中……赏析方案生成完毕。】
几乎是瞬间，一段精妙的文字涌入林风脑海。
他清了清嗓子，用一种沉稳而略带磁性的声音说道：“王老师，苏同学的理解很到位。但我认为，‘在水一方’，除了表达物理上的距离和追寻的艰难，更深层次的，它还象征着一种心理上的距离，一种理想与现实的差距。”
“‘伊人’，可以指心仪的姑娘，也可以指诗人内心追寻的美好理想、人生目标，甚至是某种一闪而过的灵感和顿悟。”
“‘在水一方’，这看似不可逾越的阻隔，恰恰体现了追寻过程中的迷茫、执着与那份朦胧的美感。它既是障碍，也是一种距离产生的美。得不到的永远在骚动，正是这份若即若离，才让‘伊人’的形象更加令人魂牵梦绕，让这份追寻充满了诗意和张力。”
林风侃侃而谈，他的声音不大，却清晰地传入每个人的耳中。
他没有用华丽的辞藻，但语言凝练，意境深远，分析的角度新颖而深刻，瞬间将这句诗的内涵拔高了一个层次。
教室里再次陷入了寂静。
王老师怔怔地看着林风，眼神中充满了惊异和欣赏。这番见解，已经超出了普通高中生的范畴，甚至比一些大学老师的解读还要精辟！
苏晚晴更是美眸圆睁，小嘴微张，完全被林风的这番话惊艳到了。