这时墙中蕴藏的的阴凉无声间蔓延到他的脊背，他突然发觉这样靠着墙也很划算，有些后悔之前冒这么大的风险。
第二天早上，李泳奇压着起床哨声坐起，抬头四周打量着，直到看见最后爬下床梯的傅茂森，内心就坚定了目标，走到傅茂森身边，悄悄说道：“我中午跟你换床吧，你睡下铺！”
傅茂森果然不解地询问原因。
“我昨晚滚下床了，不想睡下铺了！”
“哦……那行。”
傅茂森急着赶去阳台刷牙，慌忙答应了。
上午一转眼又来到生物课。徐老师趁着课前十分钟将课件拷贝到电脑上，打开待用。
上课前的预备铃声打响，同学们抓紧坐到座位上，拿出生物课本。
此时薛老师在教室后方穿插游走几趟，确定一切无误后又走出教室，从走廊里的窗口检查同学们从前排到后排，纵横桌面上的细节。
徐老师也在薛老师走出教室的一刻开始讲课。
这节课补充了上次缺席的生物圈的内容，徐老师大致提到了上节课内容的框架，语重地说道：“生物圈的分布范围是海平面以上十千米，水圈大部分和岩石圈表面……”
徐老师一边说着，一边捏着粉笔在黑板横竖几笔划分出棱角不均的方格，并彼此间标出了范围和距离。
不知过了多久的沉默整理，徐老师开始讲授下一讲的内容。
下一讲的内容是实验课，因此徐老师要先在课堂上讲述实验室的操作方法。
徐老师像宣讲一般地强调道：“拿显微镜时要格外小心，一手拿镜臂，一手托镜座，镜臂正对着操作者……也就是你们自己！”
徐老师说完，讲台下传来些许嬉笑声。老师抬头瞥了一眼，低下头，换了张幻灯片，不慌不忙地继续说道：“这节实验还有我们可能用到的试剂，比如给叶片脱色的酒精——我们以后会用到，还有我们观察人体口腔上皮细胞的时候用来染色的稀碘液。但是它不适合直接给含有淀粉的细胞染色——因为淀粉遇碘会变蓝，对我们的观察产生干扰。”
台下不知何处传来的疑问道：“淀粉是什么？”
“淀……淀粉……”徐老师一听愣了一下，缓缓地组织语言说道，“淀粉就是厨房里一种白色的粉末，摸起来滑滑的，有时候做饭放那个东西……”
李泳奇被徐老师形象的解释逗得笑了两声，然后脑中联翩浮现出之前见到的任何白色粉末，来与徐老师的描述一一对比。
“大概有白糖、面粉……”李泳奇心中列举道，“还有墙皮！”
李泳奇呛了一口气，险些笑出声。