“还有什么要问的么？”
“社会学领域的功能主义和文化人类学的功能主义有哪些区别？”有男生起身挺胸，想让自已和李乐比起来，显得不那么矮。
“这个问题可以单开一堂课，咱们没那个时间，不过给你两篇文章，一是我们永远敬爱的马林诺夫斯基先生的《科学的文化理论》，还有拉德克利夫布朗探讨狭义文化形成与发展的文章，比如《原始社会的结构与功能》。”
李乐嘴上说着，心里想笑，这孩子，从哪扒拉来一句，文化人类学，考我呢？
“哦。”男生点点头，坐下。
“师兄，你有球球么？”
“球球？你是鲁省人？”李乐想了想，在黑板上写下自已申请的好几个六位数中的一个，“加这个，请备注人名，与学习无关闲聊者，看到会被删。”
“师兄，你平时都在哪？”
“随缘。”
“你有多高？”
“问这干嘛？玉米巴巴。”
“你电话多少？”
“你宿舍在哪？”
“你有女朋友么？”
“你喜欢什么样的女生？”
“师兄，你看师弟我怎么样？”
听到越来越不靠谱，马主任终于起身，“嗯哼！！”
“呀，主任，你啥时候来的？”
一听到李乐叫主任，认识的，不认识的，都拎着包，呼呼啦啦作鸟兽散。
“行了，你对我翻了三次白眼，我都数着呢，还装。”
“呵呵，主任明察秋毫，慧眼如炬，审时度势，高屋建瓴，高......”
“打住。给！”马主任从手里的本子上撕下一页，递给李乐。
“啥？”
“这是刚才我看到一些问题，你瞅瞅，争取下次改进改进。”
“哦。”李乐捏过来，刚瞧了眼，又一抬头，“不是，不是，还有下次，还来？”
“嗯，惠老师那边临时有安排，还得几天，让我看看，要是觉得行，就让你再代上一节。”
“主任，学生我......”
“行了，好好锻炼锻炼，给别人讲课，也是自已再学习的一个过程。年轻人，多干点没啥，别整天捣鼓自已那一亩三分地，你得睁眼看世界，走了！”
睁眼看世界？我这还不够？李乐心里嘀咕，态度端正，“主任慢走。”
马主任把保温杯揣进夹克口袋，手一背，嘴里哼哼着什么小调，走出教室。
李乐想了想，掏出手机，给惠庆发了个短信过去，“惠老师，学生听闻，学校教师每每授课，均有若干课时费可结算，不知学生可否申请一下？为盼！！”
。。。。。。
“师兄，师兄，下节课还是你来讲？”
打饭的队伍，两个女生站到李乐身旁，问道。
“作业写完了么？”
“......”
“好好学习啊。”
女生端着盘子撤退，张昭瞄了眼，笑道，“你这人，一点不怜香惜玉的，怪不得以前传你不爱红装爱武装。”
“那是卑劣的诽谤和无耻的污蔑，你们几个能不知道？”
“我们知道有个屁用，又不能和你手牵手，校园行。噫，想想那个画面。”张昭缩缩脖子，摇摇头。
“等着的！”
“哎，张哥，乐哥，以前这么传他的？”张曼曼把脑袋凑过来。
“可不。故事多了，以后慢慢与你讲。”
“你们中文系挺闲？”
“嗯，下礼拜，我们导师准备带我们去紫禁城博物院呆半个月。”
“干嘛？”
“古籍整理。”
“你们挺幸福啊。”
“可不，中文么，越往后面学，越有意思。”
“当时谁哭着喊着要和老王换专业的？”
“当时年轻，不懂事。我们导师多好啊，请我们吃饭，去长安大戏院看戏，暑假还要带我们去敦煌研学。”
“哼！”
“乐哥，咱们不也有田野调查么？去什么好地方？”
“姑苏去不去？”忽然有声音在几人身后传过来，李乐听到这怪腔调，勾起了回忆，转身低头找了找，看见一个胖嘟嘟的男人。
“噫？林教授，您几时翻嚟噶？”